सेब बीनने वाला इस वॉल्यूम की रिलीज़ दूसरों की तुलना में थोड़ी अपरंपरागत होगी। मैं न तो पहली कक्षा के पाठ्यक्रम पर ध्यान केंद्रित करूँगा, न ही विशिष्ट अनुप्रयोगों पर। इस अंश में, मैं आपको संक्षेप में एसएएमआर मॉडल से परिचित कराऊंगा, जिसके लेखक हैं रूबेन आर. पुएंटेडुरा. हम एसएएमआर मॉडल, या न केवल शिक्षा में आईपैड और अन्य प्रौद्योगिकियों के सुविचारित परिचय के लिए आवश्यक कदमों के बारे में बात करेंगे।
एसएएमआर मॉडल क्या है और व्यवहार में इसका उपयोग क्या है?
SAMR मॉडल का नाम 4 शब्दों से बना है:
- प्रतिस्थापन
- वृद्धि
- परिवर्तन
- पुनर्परिभाषा (पूर्ण परिवर्तन)
यह इस बारे में है कि हम कैसे सोच-समझकर शिक्षण में आईसीटी (आईपैड) को शामिल कर सकते हैं।
पहले चरण (एस) में, आईसीटी केवल मानक शिक्षण विधियों (पुस्तक, कागज और पेंसिल,...) को प्रतिस्थापित करता है। इसमें कोई अन्य लक्ष्य नहीं हैं. उदाहरण के लिए, बच्चे नोटबुक में लिखने के बजाय टैबलेट या लैपटॉप पर लिखते हैं। क्लासिक किताब पढ़ने के बजाय, वे डिजिटल किताब आदि पढ़ते हैं।
दूसरे चरण (ए) में, दी गई डिवाइस द्वारा सक्षम और ऑफ़र की जाने वाली संभावनाओं का पहले से ही उपयोग किया जा रहा है। डिजिटल बुक में वीडियो, लिंक, इंटरैक्टिव टेस्ट आदि जोड़े जा सकते हैं।
तीसरा चरण (एम) पहले से ही अन्य शिक्षण लक्ष्यों पर केंद्रित है, जिन्हें हम आईसीटी प्रौद्योगिकियों की बदौलत पूरा कर सकते हैं। विद्यार्थी अपनी शिक्षण सामग्री स्वयं बनाते हैं क्योंकि वे स्वयं जानकारी पा सकते हैं और संसाधित कर सकते हैं।
चौथे चरण (आर) में, हम पहले से ही आईसीटी की संभावनाओं का पूरा उपयोग कर रहे हैं, जिसकी बदौलत हम पूरी तरह से नए लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। बच्चे न केवल अपनी शिक्षण सामग्री स्वयं बनाते हैं, बल्कि वे उन्हें साझा कर सकते हैं, दिन के 4 घंटे, कभी भी, कहीं भी उन तक पहुँच सकते हैं।
मैं एक विशिष्ट उदाहरण दूंगा, जब हमने प्राथमिक विद्यालय में तीसरी कक्षा के साथ प्रथम सेमेस्टर पर विचार किया था।
- मैंने बच्चों को जाने दिया वीडियो, जहां साल की पहली छमाही के महत्वपूर्ण क्षणों को कैद किया गया है।
- ऐसा करते हुए, बच्चों ने बताया कि उन्हें इसके बारे में कैसा महसूस हुआ, उन्होंने क्या अध्ययन किया और क्या सीखा।
- उन्होंने उस विषय का एक सरल अवलोकन तैयार किया जिसमें उन्हें महारत हासिल करनी चाहिए।
- उन्होंने पाठ्यपुस्तकों, कक्षा की वेबसाइटों में एक-दूसरे की मदद की।
- बच्चों ने मेरे साथ प्रस्तुति साझा की।
- मैंने साझा प्रस्तुतियों में से एक बनाई।
- मैंने इसे कक्षा की वेबसाइट पर डाल दिया।
- उन्होंने उन विषयों के लिंक जोड़े जो उनके लिए समस्याएँ पैदा कर सकते थे।
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आप हमारे काम का नतीजा देख सकते हैं यहां.
प्रौद्योगिकी (जो निश्चित रूप से, हम लंबे समय से उपयोग कर रहे हैं और सुरक्षित रूप से नियंत्रित हैं) ने अचानक हमें ऐसी सामग्री बनाने की अनुमति दी जो बच्चों के लिए कभी भी, कहीं भी पहुंच योग्य हो, उस विषय वस्तु के लिंक के साथ जिसमें उन्हें महारत हासिल करनी चाहिए।
